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2017—2018学年海淀区高三期中考试【生物】试卷分析

2017.10.30

来源:精华学校

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精华学校高中生物教研组  陈思彤

2017年海淀区高三年级期中考试已经开考,纵览整套试卷,我们可以从“全面”、“过渡”、 “逻辑”、“探究”、“素养”几个维度去评价本套生物试卷。

本套生物试卷考察颇有层次,知识——突出知识的内在联系性,注重考察知识背后的原理;能力——着重考察了学生逻辑思维能力、探究实验能力、科学阐述表达能力;素养——整套试卷突出对学生严谨、探究、对生命理性理解等科学素养的培养。

全面”

生物学的核心概念是生物学理论的基础,不仅为我们在储备知识的过程中逐渐形成更高级的能力提供了可能,还是我们解决生物学问题的理论依据。

今年的期中试卷中涉及《考试说明》选修和必修一中所有的主题,试题的覆盖面广充分检验了学生在一轮复习中的阶段性成果。试题重点还是考查必修一的内容,尤其体现在细胞的结构与功能、细胞代谢等主干知识,这说明作为诊断性测试,期中考试还是将重心放在基础知识理解的考查上。

下表是各题考察的知识统计:

 

过渡”

2017年北京卷高考试题风格为:图、表多,信息量较大,对非连续阅读的要求高。非选择题难度较高,开放性试题比例增大。

北京卷高考以考查生物科学素养为目标,以能力立意为基本导向,围绕有利于“培养科学思维的习惯”这条主线进行。

2018高考考试大纲变化:

①对能力要求的一些表述进行了调整。将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”

②选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术(含PCR)”。 2017~2019年完成“旧”高考向“新”高考的平稳过渡。

北京卷考查理念:为学生搭建展示才能的舞台,平和大气,激发学习正能量。

逻辑”

理解能力是生物学科能力的基础。都是考查“能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理判断或得出正确的结论”,属于理解能力中的高层次要求。

今年期中试题的题干信息呈现的方式包括文字描述、曲线图、组织结构图、实验流程图和生化反应示意图等,考查大家选择、获取有效的生物学信息,并利用这些信息,结合所学知识,解决相关的生物学问题的能力。

探究”

实验探究能力是近年来高考考察的一个重点、难点、热点。

通过实验与探究的过程,可以更好地检验我们的独立思考能力与科学思维素养。本套试卷针对实验探究能力设计了系列问题。

观察过程与实验现象、理解实验结果并合理使用实验数据、分析实验现象背后的原理、作出合理推测、设计实验方案、预期实验结果和得出结论等。

这些试题的实验与探究能力考查互为补充,比较全面地体现了《考试说明》相关的考查要求。同时,试题将科学研究的一般程序和方法蕴含其中,向考生传达科学思维的精髓。

素养”

题目素材均来自真实的实验,通过命题者巧妙地转化,将高深难懂的实验数据化繁为简,令专业学术的论证过程通俗、科普且不失严谨,为我们呈现出一系列既体现科技前沿又易于理解的科学问题。

这类试题情境能够使我们置身于真实的科学探究任务之中,结合所学,发挥所长,解决科学问题,展现学科素养。

开放性试题具有解题思路多样化,答案不唯一的特点,让学生在为题目所给假设进行实验设计后,再提出新的假设,为考生展示自己独特的思路提供了广阔的空间。这有利于选拔富有创新精神、具备创新思维能力的考生。

高考备考的号角已经吹响,希望同学们在考试结束后认真总结本次考试,结合各部分的重难点和本次考试中暴露出的问题,做好下一个阶段的复习。

狠抓基础和落实,关注传统文化,注重思维能力的训练和知识的灵活运用。以下是针对海淀生物期中试卷总结出的期中考后复习策略,供广大考生参考。

1、重点放在基础知识的理解和巩固上

基础知识是一二本线分数提升的奠基石,是基本能力考查的载体。在一轮复习中仍要注重理解基础知识,把握知识间的内在联系,形成生物知识体系。

2、注重培养基本能力

根据2016年高考真题,对获取信息的能力的考查比重增加,建议同学们在平时练习时首先获取题目中的主要信息,发现出题人的考试意图,然后对有用信息进行整合和分析,形成一定的逻辑信息。

实验探究和综合运用能力是高分生拉开分数的主要能力,也是大部分同学感觉吃力的题目,建议同学们尝试整理每道探究实验的实验思路,形成完整的实验探究的体系。

3、教学上要突出核心知识

教学上要回归教材本身,突出主干知识,加深对生物学基本概念的讲解,多多引导学生问“为什么”,讲清知识的成因,并引导学生利用所学知识尝试解决问题。

4、注重教材中的实验原理和方法的迁移。

在知识点迁移考察中,会将信息提取与我们已学过的实验方法相结合。这就要求我们更加重视课本实验、发现史中对于实验方法的理解和融会贯通

5、重视题目的内在逻辑关系。

在非选择题中,一道题中往往会有3-6问,每一问之间都互相联系,这就要求学生能够根据已有信息高效的整理出整个实验的设计思路,理清整道题的出题思路才是解出试题的关键。


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