2015—2016学年海淀初三期中化学试卷分析

 精华学校  徐珍妮

期中考试在大家的期待中终于与大家见面了，这是化学考试的首次统考，也是第一次比较正式的接触中考化学的题型，本次试卷难度适中，试题内容紧扣课标、说明、教材、本阶段学习内容，试题多数内容源于教材，更加突出学科特色，注重化学实验和化学用语的考查，在化学实验、探究能力和学生的思维过程考查上有所侧重。

一、考试内容 

从考试内容来看：走进化学实验室11分；我们周围的空气29分；物质构成的奥秘14分；自然界的水  12分；联系实际及陌生情景14分。

从试卷结构来看：选择题20分；生活现象解释8题 20分；科普阅读理解1题 5分；生产实际分析 2题 6分；物质组成和变化分析1题5分；基本实验3题10分；实验原理分析1题4分；科学探究1题6分；实际应用定量分析1题4分。

二、整体情况

题型创新，体现“小”“活”“多”“宽”的命题方向。即分值小，命题活，题量多，情景宽、试题素材源于丰富、真实、贴近学生生活实际的情景，突出体现学科的应用价值，渗透对学生科学态度的培养，形式多样的呈现各类信息，突出了对接受、吸收、整合信息能力的考查。

三、具体分析

1、生活现象解释：

21-25题 以“空气-氧气-氧气的制取-氧元素”的一条主线，将二三两个单元的内容有机结合起来，易错点为24题的-183.0容易漏写小数点后面的零，体现对学生学科素养的考查。25题最后一空必须写全面：钠原子最外层有1个电子，易失去一个电子，达到8个电子的稳定结构。

26-28题 以水为主题，考查水的组成、水的净化及水资源的保护。题目比较简单。

2、科普阅读理解

从文章内容上看，类似于2015年门头沟二模28题，采用文字与图像结合的方式，形式多样的呈现信息，突出对接受、吸收和整合信息能力的考查。

第3问：文字表达式中容易漏写条件“催化剂”，所以在平常的练习中要养成正确书写化学反应方程式的正确方法。

第4问：在答题的过程中容易不强调催化剂对反应的影响，而仅仅写出将有害气体转化为无害气体，没有对已学知识催化剂概念的迁移。

3、生产实际分析

30题 最后一问贯彻中考改革的方向，以开放性形式设问，而且通过此题让学生感觉到学习化学知识在生产生活中的应用。

31题 从身边的事情入手，采用家里的自来水缴费单为设问背景，考查学生科普阅读能力，并能将所学知识与生活结合，再次强调中考改革的方向，加大化学与生活的联系。

4、物质的组成与变化分析

设问比较新颖，通过让学生画出微粒的图示，考查学生对微观结构的认识，第5问的B选项容易出错，学生对于分子的概念仍需加强。

5、实验原理分析

  实验选自学生比较熟悉的《空气中氧气含量的测定》，从实验原理，实验步骤，实验用品的选择，误差分析等进行考查。知识比较扎实的学生，此题作答比较容易。

6、科学探究

从学生已经了解的铁丝在氧气中的燃烧实验引出，对于生成物的成分进行探究，从提出猜想，方案设计，实验现象的描述，实验反思等方面进行考查，此题属于难度较大，学生容易失分的题目。

7、实际应用定量分析

第1问体现中考改革思想，重点考查学生的思维过程，通过书写相对分子质量的计算过程，考查学生对相对分子质量理解的是否准确。

第3问题目比较简单，但是能让学生感觉到，化学已经走进我们的日常生活，从而激发学生的学习兴趣。

四、复习建议

1、重视基础，回归课本

对于基础知识的学习及复习，通过知识网络的建立，理清初中化学学习过程中各种物质之间的转化关系，形成知识网络，更要关注化学用语的理解，提高表述的科学性。

2、养成良好的学习习惯、思维习惯

在平时的学习中，要重视自己对问题的思考过程，并尽可能重现自己的思维过程，发现问题，并及时进行纠正。

3、挖掘实验，重视实验

重视演示实验和学生实验，真正的从实验中挖掘有用的信息。从课本上的基础实验中找到有用信息，并能应用到后期的陌生情境的实验中。