2015中考海淀区初三一模语文试卷分析

精华学校初中语文教研组  左鑫淼老师

2015年海淀区初三一模语文试卷变化较大，充分体现了《2014—2016年中考中招改革框架方案》（征求意见稿）的精神和《2015年中考说明》中的新变化，侧重考查学生的语文综合运用能力。试卷结构基本不变，试题难度有所提高，考试形式更为灵活。

下面，我们从整体上分析一下这份试卷特点，从中发现今年中考的命题方向和变化趋势，并明确应对策略与方法。

特点一：“生活语文”

在海淀一模的语文试卷中，我们惊喜地发现，语文与生活翩翩起舞的身影，如：第1（5）小题中的“送匾”、第3（2）小题中的“鼓励朋友”、文段阅读第16题“云蒙山徒步旅行”、情境作文第20题“劝说父母参加夏令营”“寻狗启事”等。

语文试题生活化，将是今年及今后中考命题的一个趋势。面对这种变化趋势，我们一方面要改变语文学习思路，明白“生活无处不语文”，在生活中学习语文，运用语文；另一方面，在解题时要特别强化情境意识，根据情境要求灵活运用语文积累。

特点二：学科融合

海淀一模试卷中现代文阅读第二篇——文段阅读，就是将语文阅读与地理学科的融合，第15小题中出现了一幅等高图。考生初看此题感到很新颖，一时束手无策，但其实只要认真审题，阅读文本，选出正确选项不是难事。

其实，这种类型的试题在今年高三春季会考中已经出现。中高考改革同步，今年题型变化是从春季会考开始的，所以这种学科间融合是今年中考变化的一个趋势。

针对这种新变化，一方面要提醒学生在日常学习中，对历史、地理、政治等学科有一定程度的重视，要掌握学科的基本知识；另一方面，要锻炼提高阅读图表、图画、文言文文字材料信息的能力，具备一定的图表、图画信息提取能力和将图表信息转化为文字信息的能力。

推荐大家练习春季会考的文段阅读“京杭大运河”，并关注今年一模、二模考试中的此类试题。

特点三：题型“混搭”

以往几年的中考试题，试卷结构几大模块之间，各考点、题型之间，几乎是“分而治之”“各自为战”。 但海淀一模题型出现明显变化，在模块、考点、题型之间刮起了“混搭风”。

“基础与运用”第1题，就是一段阅读文字与基础知识的混搭题型。试题将字音、字形、词语运用、连贯衔接、语法结构、文学常识，甚至名著阅读，都融入到一篇阅读语段中进行考查。这种考查形式是对2014年中考新题型的继承与发展，更强调了语文基础知识在阅读中的运用能力。

“基础与运用”第3题，连环画。将对连环画的信息提取与运用型默写相结合。

“基础与运用”第4题，将理解性默写、名著阅读、传统文化“混搭”在一起考查。

记叙文阅读第11题，将阅读与传统文化中的对联相结合。

议论文阅读第17题，将阅读与语基中汉字书写相结合。

这种题型间的穿插与融合会是今年中考语文题型变化的一大趋势。这种变化已在今年高三模拟考试中有了充分体现，在中高考改革同步进行的背景下，我们要特别关注。

针对这种变化，一方面，在临考复习中，学生要注意知识之间的融会贯通，提高知识迁移能力和运用能力，特别是对语文基础知识，要做到“活学”“活用”，不能简单地死记硬背；另一方面，在考试中，学生要提高审题能力，学会分析具体的语境或情境，明确题意要求，在充分审题的基础上再答题。

特点四：强调对中国传统文化的考查

海淀一模试卷涉及到的传统文化包括：成语典故、对联、京剧脸谱、中医文化等。其中，对涉及中医文化和京剧脸谱的第1（5）小题和第4题，学生可能感觉相对陌生，试题的难度陡增。

看来，我们在复习中国传统文化时，应该掌握得更为全面些。对诸如汉字文化（包括汉字源流、造字法、繁简字字谜等）、对联、传统礼仪与称谓、书法艺术、绘画艺术、戏曲艺术、音乐艺术、茶文化、酒文化、梅兰竹菊文化、中医文化、民俗风情、节气时令、百家姓氏等，其基本常识应该有所了解。

特点五：阅读量和题量加大

阅读量加大：2014年中考整份试卷篇幅在7000字左右；今年海淀一模试卷篇幅达到了9500字左右；中考说明中记叙文样题示例中也出现了像《机器人罗比》这样的较长篇幅的阅读文章。

题量加大：与2014年中考相比，海淀一模加大了主观题的比例和分值：基础运用部分，由8道题增至9道题；文言文阅读，由3道题增至4道题；记叙文阅读，由3道题增至5道题。

针对阅读量和题量增加的情况，学生须掌握略读、浏览的方法与技巧；同时要提高审题能力，充分理解题意，灵活运用考前复习所学习的阅读方法。考试中还要合理分配时间：基础运用和文言文部分控制在20分钟左右，现代文阅读控制在70分钟内，大小作文60分钟。

特点六：作文体现开放性

海淀一模作文是二选一的题目：“万花筒”和写一次课外实践活动。

题目一，审题有难度，学生应准确理解万花筒一事多面（一物多义）的内涵——“简单的元素汇聚成万千风景”，不妨充分利用导语中“四季轮回”“自然异彩”“人生五味”的提示，写出品味、陶醉、深思即可。

题目二，开放性很大，给了学生施展才华的空间。但须注意“初中三年”这个限制条件。

总的来看，两个题目难度呈现了梯度，写作能力处在不同程度的孩子都有话可说，有文可写。