2018年北京高考【生物】考试说明解读与备考策略

2018高考北京卷《考试说明（生物）》解读与备考策略

精华学校高中生物教研组 梁旸

一、学科特点

高中教育阶段的生物学课程以提高学生生物学科素养为宗旨，是树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体。

二、内容变化

为配合落实党提出的“加快建设创新型国家”战略，贯彻“核心素养为宗旨”、“学业评价促发展”等课程理念，不断深化考试内容与形式的改革，注重“创新人才”的培养与选拔，生物学科《考试说明》内容依据《普通高中生物课程标准（实验）》和《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》进行修订，对考核目标、能力要求等内容作出适当调整，有针对性地更新部分参考样题，对参考样题“说明”的文字内容进行了重新梳理。

（一）调整学科能力要求

2018年《考试说明》对原能力框架中的4项能力，即“理解、实验与探究、获取信息、综合运用”进行梳理、提炼与重新整合，将能力要求调整为“理解、应用、思辨、创新”4项能力，每项能力包含2~3条具体要求。调整后的能力要求框架植根于原能力体系，在充分考虑北京市高中生物学科教学、评价与考生实际的基础上，聚焦考生生物学科素养的达成，尤其是创新思维与创新能力的提高，促进考生终身学习，适应未来社会发展。

（二）完善考核目标表述

将“考查考生的生物科学素养、促进考生终身学习”作为考核的总体目标，既立足于检验考生12年所学的积累，又着眼于促进考生适应未来的发展。基于能力要求的变化，调整与能力要求相关的表述为：“考查对所学生物学基础知识的理解与应用”“着重考查获取新知识、处理不同形式信息以及分析解决实际问题的能力”“在实验与探究等实践过程中强调思辨与创新”。这部分内容一方面承继了原能力体系的基本内涵，另一方面体现了新能力框架在生物科学素养层面的要求。

（三）更新部分参考样题

《考试说明》更新了部分参考样题，梳理了样题“说明”文字，并对学科关键能力与学科素养进行了解读。4道选择题的更新凸显考查考生获取新知识、处理不同形式信息，解释实际生活中生命现象等能力。3道非选择题的更新秉承了“基于真实研究，聚焦关键能力，考查学科素养”的北京卷试题风格。结合调整后的能力体系及生物学科素养相关内容，对保留下来的17道原样题“说明”部分文字的表述进行了调整。由于北京卷一直秉承能力立意的命题原则，全部原样题“说明”文字的修订进展顺利，也反映了能力要求的调整水到渠成。

三、2018高考趋势与备考建议

（一）夯实基础，落实双基

基础知识是解决实际问题的根基，因此在备战2018年高考的过程中，务必要注重教材中的基础知识，正确书写生物学术语，准确表述核心概念，并通过构建思维导图加强知识间的联系。

（二）注重能力的培养和训练

能力要求改为“理解、应用、思辨、创新”后，势必会在高考试题中有所体现。因此需要学生紧紧围绕这四个方面进行训练。训练的素材应以2017-2018学年北京市各区县的期末、一模、二模试题为主，对其中所出现的试题尤其是非选择题进行充分思考，务必将其中信息的获取、结论的归纳、原因的追溯等进行全方位多角度分析。

（三）关注教材实验和科学发现史中的实验

关于教材基础实验，每年都至少会有一道高考选择题着重考查。不仅如此，教材基础实验和科学发现史中的实验方法、技术和思路，往往会迁移到非选择题的实验探究中。只有牢牢掌握这些基本方法、技术和思路，才能为解决新问题铺路搭桥。

（四）关注近年来特别是最近一年来媒体所报道的最新科学发现，并尝试建立其与所学生物学知识之间的联系。

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