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2017—2018学年海淀区高三期中考试【语文】试卷分析

2017.11.07

来源:精华学校

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精华学校 胡文凯

一、 于无声处见新意

此次期中语文考试海淀卷总体难度不大,但却做足了新文与新意。

1、长文阅读选择了相对独立却又内容相关的三篇关于青藏高原的地缘影响、环境现状和中国政府关于保护青藏高原环境的可持续发展战略的短文。充满着自然与人文关系的厚重感。

2、人物传记作为文言文的考题看似其貌不扬但是却在最后一题考查了《论语》。

3、诗歌鉴赏,本篇是汉乐府《汉铙歌十八曲》之一,全诗采用女子自述的口吻,写出了

一段感情纠葛。起初,她因思人而爱物,着意修饰要送给所思之人的簪子;而后,“间君有他心”,怒火中烧,恨人而毁物;继而发誓决裂,“勿复相思”,却又情不自禁地回忆起当初,柔情难舍……

全诗的情感跌宕起伏,写出了热恋中人“望之深,怨之切”的微妙心理。题型设置上第17题结合了理解性默写。

4、现代文阅读对小清新的风格语言表现力的考查结果值得期待。

5、微写作材料的引导性让考生张开了想象的翅膀。大作文对文体的明确要求为今后的作文备考提出了“平衡”的要求。

试卷全卷的取材,或是国家当今战略发展,或是古代重要思想,或是优美的异域风情,点多面广,视野开阔,突出了思想性、文化性和时代感强的特点,“立德树人”的命题导向得到了充分体现。

二、试题结构与题型相对稳定,利于考查考生语文素养积淀与能力

从2013年开始,高考语文北京卷进行了连续多年的命题改革实践,形成了目前相对固定的试题结构。海淀卷也均由非连续性多文本、文言文、古典诗歌、文学类文本阅读,及微写作和作文组成。在保持试卷结构、题目数量、总体难度基本稳定的同时,试题在板块立意、考查指向等方面指向鲜明。

非连续性多文本阅读,着重考查考生的速读与泛读能力,试题突出体现在对文本信息的检索、筛选能力,文本信息比较、辨识能力以及运用文本信息进行合理推断的能力的考查上。

文言文和古典诗歌阅读,在考查考生对内容理解的同时,文言文阅读体现出对考生文言文基础知识和基本能力的重视,如对重要实词与虚词的理解,语句的理解与翻译等,古典诗歌阅读突出对内容、语言、表达技巧的赏析。

特别值得注意的是,古诗文阅读继续强调古诗文阅读多角度的拓展延伸、综合比较分析,教考一致的意识在继续得到强化的同时又所变化。

文学作品阅读,命题在继续强化对作品语言、表现手法的理解与赏析时,指向更明确,命题更灵活,答题空间更大,利于考查考生的素养与能力,让深者得其深,浅者得其浅,富有区分度,富有张力。

微写作继续保持了2017年高考微写作的风格,微写作第一题继续沿用读写结合且以更开放的形式,运用名著阅读引导考生在作文中彰显个性才情抒写情怀。

大作文二选一明确界定了文章的体裁,注重引导学生书写自己、抒发情怀。

海淀期中语文试卷总体布局较合理,考查点明确清晰,着眼于考生语文素养积淀,能较好地全面考查考生语文应用能力、审美能力、认识能力、想象能力。站在教学角度,较好地吻合了一线教学的备考,也有利于反映一线教学的实际成果。

三、命题策略和细节有亮点

一是文化常识的考查采用隐性命题方式在非连续性文本阅读第四题有所体现。

二是非连续性多文本阅读中加入信息提炼与整合的推断题(第3、6题)。

三是古诗文语境式理解型的默写更灵活,更开放,这在全国各高考卷的古诗文默写考查中都是有特点有新意的,这样的命题导向有利于一线教学中古诗文教学的深度推进。

四是继承了2013年以来北京高考命题改革实践的众多优秀或成熟理念。

首先是试题结构的相对稳定与完善(如前所述)。

其次是在保持阅读文本较长的情况下,做到了命题语言的简洁精要,指向明确,降低了考生审题障碍。

再次是将非连续性多文本与文学类文本的阅读功能指向作了更进一步的明晰,突出了非连续性多文本速度、泛读与信息筛选提炼考查功能的同时,亦强化了对文学类文本阅读要深入语言、深入作者思想情怀、深入构思与表达的考查(突出了语言核心这一抓手,导向作品“写什么”“怎么写”的理解与品鉴),各有侧重,互相映衬。

而微写作和作文(二选一),沿用了给考生多个选择以照顾考生不同特点,给考生以最大选择权与机会,利于考生语文素养与才情的发挥。

最后,在文言文阅读中考查考生积淀,又考查运用能力,更考查对文本人物理解的试题得到了进一步的传承与完善。

复习备考建议

1.夯实语文基础知识,注重日常学校大密度训练的成效;

2.注重整理自己在练习中总结出的考试经验;

3.熟练掌握并运用胡老师的语文解题思维导图;

4.时评训练养成习惯。

 

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