2017高考海淀区高三二模【语文】试题解析及考后复习策略

精华学校高中语文教研组 胡文凯

总述：于无声处见新意

此次二模语文考试海淀卷总体难度不大，但却做足了新文与新意。

1．长文阅读选择了相对独立却又内容相关的三篇关于中国民乐的产生、发展特色以及丰富内涵的短文。充满着历史与文化的厚重感。

2．携友观水的游记作为文言文的考题引导考生体会作者游兴所在令人耳目一新。

3．小说阅读中语言表现力的考查结果值得期待。

4．漫画作文让考生张开了想象的翅膀。

以下就部分试题进行解析：

一、文言文阅读

这是一篇游记体散文。游记的重点是观看大水。

全文可分为五小段。第一段概述文山滨江的走向及其景点；第二段略述邀同客人前往观看大水的各种准备；第三段叙述“天图画”一带洪水暴涨的情况；第四段叙述同友人观洪赋诗的情形；第五段以孟子讲的“君子无人而不自得”作结，表达自己的人生态度。

文章一开头就告诉人们，作者的家乡，是一个风景秀丽，有山有水的好地方。他用简练的笔墨，具述从“文山门”至“天图画”一种上的长堤、短亭、小桥、流水，写来楚楚动人，着墨不多，而境界全出，并点出了他自己在家读书款客的所在——道体堂。然后，笔锋一转，追述自己罢官归来，每日徜徉其间的乐趣，几乎有宠辱皆忘的感觉。而其实作者并不是纵情山水，乐以忘忧的人，由于当时南宋小朝廷统治集团，正是文恬武嬉，纸醉金迷，“直到杭州作汴州”，特别是权臣贾似道、吕师孟等从事投降卖国活动，日趋明显，国家局势危如累卵，他前后三次被朝廷罢官。为什么罢他的官，就是他有一颗爱国心，同那些企图投降卖国求荣的宰相、宦官、武将集团合不来。罢官家居后，他虽是泰然处之，“日往来徜徉其间”，而骨子里却忧国忧民，感物兴怀，心情十分沉重。他特别提到“戊辰岁，余自禁庐罢归”，虽然这里只有9个字，但却包含了国事日非山河破碎的怵目惊心的隐痛。

作者提到这次赣江大水，显然不是一次特大洪水。尽管隔江对岸的许多身田菜畦，已被洪水淹没，但对面江中隆起的草洲，洲顶高处还露在外面，可见这次大水，还不是严重的洪灾，草洲上头的几十棵老松，虽然浸在水里，但它们的虬枝巨干，仍在大水中不停地飞舞摆动，傲岸不屈。这洪水，就象征着南宋小朝廷当前的危险局势，而几十棵在水中昂扬奋斗的松树，就象征着作者及其周围力主团结抗金的臣民。

作者与友人在松江亭上观洪、下棋、赋诗、饮酒，进行着各种娱乐活动，兴尽而归，赋诗只各录一联，以见一斑。诗俱雄豪奔放，有雷霆万钧之势。它既是描绘大水的奔腾澎湃，也是表达诗人们对国家大局动荡激切的心潮。所以他们直至回到家中，还是感到“耳目眩颤，手足飞动”，可见他们激荡在胸中的，不止是洪水的波涛汹涌而已。

游记写完，并不戛然而止，作者还要抒发胸中的感慨，进行议论。从表面上看，似乎他同意王羲之《兰亭记》里的“感物兴怀，一欣一戚”的论点，实则作者在这里运用了一套手法，即假借客人的议论，表达着自己更加崇高和旷达的思想境界。以孟子说的“君子无人而不自得”作为自己的人生观，并为之奋斗终身，而不以“富贵贫贱、屈伸得丧”来改变自己既定的意志。作者的实践证明也确实是这样的。他后来临危受命，起兵勤王，奉使穹庐，直至从元营逃回，战败被俘，不屈被杀等出生入死的全部经历，都是贯串着“君子无人而不自得”这根思想红线，以不变应万变。这是作者最高贵的品质的所在，也是本文最精彩夺目的地方。

这篇散文游记的写作特点，有三个方面：

第一是名词的活用，十分生动。如“道万松下”，“道”是名词用作动词，使动用法，即“经过”，用得确当而有力。如“洲故垤然隆起”，“垤”是名词用作形容词，即“小土堆”，也用得很自然，既不生硬，也没有夸张；又“坐而面上游”，“面”是名词用作动词，使动用法，即“面对”，也用得很妥贴；又“堂前石林立”，“林”是名词用作形容词，即“森然耸立”，也用得峻切有力。

第二是全文突出一个“观”字。这篇文章，本来就是写观赏大水，不是观山。从第一小段叙述文山门至滨江一段，都是为后来的观大水打下伏笔。到了松江亭，他们便展开了观大水的视野，看到了对面隔河的身田菜畦已变成一片片汪洋；偌大的洲渚，看不见首尾，只有洲渚的背脊隆起部分，还露在外面，没有淹没。几十棵老松树，都浸泡在洪水里头，摇曳生姿，起伏作态，有点不屈不挠的样子。后来，又从障东桥上观看从“六月雪”山上奔驰下来的山洪，一直泻到面前。还看到道体堂前石笋林立，浮出水面。最后，走到银湾，这是当时观看大水的最高点。他们坐在那儿，一面观洪，一面赋诗，四个人中，只有三个人即兴赋诗，另一人在旁欣赏。三人的诗句，尽管字句有所不同，都是写洪水劈山倒峡而来。像雷霆震怒，万马奔腾，不可接近。诗都写得很有气魄，有力量。

第三是从记叙而发出议论，略似范仲淹之《岳阳楼记》，范文以“先忧后乐”作为人臣立身处世之本，本文则以无人而不自能即以不变应万变的精神，做个“富贵不能淫、贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫，这是很有积极意义的。

题型设置仍为传统题型：

1.文言实词的古今异义

2.文言虚词的意义及用法辨析

3.对文中语句的理解。这道题实质是命题人对原文的翻译，考生要特别注意对照原文的上下文，关注与作者写作对象相关的“动词”。

4.翻译句子

5.依据主线词语搭配：三个点，第一个是观赏水的兴致，第二个是与友人游乐赋诗的兴致，第三则是游览所得，对人生的感悟。考生在厘清文章内容后要与题干中“。。。之兴”选择合适的词语进行填空。

6.阅读延伸

二、诗歌鉴赏

此诗前半部分写景，先写周围矗立的群山，再写陶渊明"暧暧远人村，依依墟里烟"那种境界。颔联写得最好，手法和张耒"新月已生飞鸟外，落霞更在夕阳西"一样，采用以大托小的手法来写景，远近结合，有声有色:灵隐寺稀疏的钟声从飞鸟之外传来;夹岸都是桃花的流水尽头便是桃花源。

颈联从意思上看，诗人边走边看，似乎到处都是诗到处都如画。

尾联写诗人在诗情画意中自己看农民插秧，几乎忘了回去，从中不难悟出他对农民辛勤劳动的态度，也使这首诗的意境得以升华。

1.选择题里考查诗歌中心思想的理解；

2.多种表现手法的掌握和运用；

3.尾联对于情感的重要作用。

三、现代文阅读

语言的表现力(第24题)

古人云:言而无文,行而不远。有位智者说:走路的时候,两条腿的姿势有了变化,就可能是绝好的舞蹈;说话的时候,舌头的方位有了变化,就可能是动听的歌曲。所以分析语言的表现力,我认为可以从以下几个方面努力:

1.准确运用各种修辞手法 美妙的文章离不开修辞手法的准确运用。文章有了修辞，才具有文采，才具有可读性。比如运用拟人的手法，移情于物。 古人云:观山则情满于山，观海则情溢于海。说的就是把个人内心的情感转移在外在的客观形象上，借外在的客观形象委婉含蓄地把内心的情感表达出来。

2.方言以及口语化的表达。

3.整散结合的句子形式。

4.感情色彩浓厚的词汇。

四、写作

1.微写作，强化名著阅读中对人物形象的理解和分析。

2.漫画题材的作文

（1）巧解漫画

（2）点滴文字中的关键词

（3）多角度审题与立意：弯路为具有弹力增加力量。梦想与束缚、意愿与实践等。

五、复习建议

1.语文基础知识继续关注笔顺考题同时要关注汉字构成规律的知识和部首查字法与笔顺的组合型考题。加大文学与文化常识的积累。注意选词填空题“在文中”的这个要求。

2.长文阅读选择题的命题范围基于“无中生有、以偏概全、强加因果、偷换概念”立足于文本，考核的使考生的耐心与细心。

3.文言文继续巩固文言实词文言虚词的积累，注重古代文化知识的积累。

4.诗歌鉴赏中切忌主观和望文生义，注意诗歌的注释和尾联的情感。

5.现代文阅读是综合性考核，注意传统的鉴赏题、作用题、含义题和原因题的答题结构，注意对文本的联系，注意文本主语和中心思想在答题中的体现。

6.探究题注意解题步骤和文本主旨的延伸，特别注意答题过程中的文题相符。

7.作文注意素材的积累，注意最近一年来的非政治性社会热点的现象与话题，比如西城一模的“共享”就是我在三月份带着学生分析过的。

8.注意关注精华学校的“六一叮咛讲座”！

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