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2016高考海淀、西城高三二模地理试卷分析

2016.10.28

来源:精华学校

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精华学校高中地理教研组 张传贵

一、试卷分析

作为本届高三最后一次大型模拟考试,海淀、西城二模地理试题,在考查内容、命题形式、能力要求、试题难度、命题背景材料等方面都和北京高考改革方向一致,对2016年高考有很好的指示作用,总体特点如下:

1.命题依据:打破教材版本限制,以《普通高中地理课程标准》为参考,以《高考大纲》和2016年《北京高考大纲》地理部分为主要依据,以2015年北京高考试卷为借鉴。

2.功能定位:发挥二模试题的功能:全面性诊断、激励、导向,发现问题、指导备考

3.试卷结构:延续北京高考试卷结构,11道单选,1道学科内综合题(36),2道跨学科综合(40、41),满分值100分

4.难度:难度适中。与15年北京高考试题相比,略低于高考试题难度

二、试题特点

1.体现教考一致的原则,内容覆盖面广,突出地理主干知识,重视对基础知识、基本原理的考查,没有偏题怪题。体现高考降低难度和区分度的改革理念。

试卷主要考查了自然地理、人文地理、区域地理的核心主干知识。考查内容能一一对应考试说明的考点要求。

如,海淀2题,西城2题

简评:海淀试题通过过对北海道和新西兰南岛的两幅区域图,西城试题以冰岛低压卫星云图,考查地球地图知识、地球运动规律,考查基本的地理原理和规律,重视基础,不偏不怪。

2、地理图像丰富多样,凸显地理学科特色。

海淀整套试卷共有7幅图,西城卷9幅图,包括区域图、示意图、统计图、框图等多种类型。从题图搭配的形式上看,所示信息都与高中地理主干知识有着密切的关联性。这样既可以利用图表直观、生动的特点来呈现丰富的地理信息,同时也考查了学生读图析图的基本能力。引导学生通过读图分析,解决地理问题。通过对真实现象的分析和评价,引导学生将地理学习积累、地理工具运用相结合。

3、用生活常识引导学生提升综合素质,命题背景贴近生活实际,运用所学知识解决现实生活中的问题,考查对学生终身发展有用的地理。

如,海淀10题、西城8题,两区试题都给出考生熟悉的北京区域,以学生身边的生活实际来考区域发展条件。

简评:在试题具体设计过程中,将学生熟悉的区域、熟悉的生活情境引入试题,通过不同类型的资料构建问题情境,考查学生运用地理知识和原理,解释生活中的实际问题,将地理学习和生活紧密联系起来。

4.强化关注重大社会热点,体现社会主义核心价值观。

如,海淀40(2)题湘西扶贫、西城41(2)题一带一路

简评:试题以重大社会热点问题、国家的大政方针、重要的时政热点为命题材料,在创设情境中引导学生树立正确价值观和人生观,并通过命题情景发现和解决地理问题。

5. 注重立德树人、中华优秀传统文化传承的引领,回归学科本质。

如,海淀1题, 以古诗词为背景材料,把中国传统文化和地理知识相结合,体现中华优秀传统文化的传承。

6、注重学科能力的考查。

本次考试,体现了高考对学生学科能力的要求,重点考查了获取和解读信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力,注重了对基础知识和基本技能的考查,考查学生的学习积累,注重对学生学习过程与方法的考查,注重了运用所学地理知识分析生活、生产或社会实际问题能力的考查。

7、加强了区域分析,与高考命题方向一致。

随着高考改革的深入推进,试卷越来越重视区域具体问题的探讨和论证能力的考查;而信息获取与解读能力、以及描述与阐释能力成为区域地理能力考查的基础,试卷在四项能力的命题手法上成熟老道,在答案的设计上逻辑严谨准确。

如,海淀36题,以新疆区域图为载体,考查水循环、区域发展条件、区域发展措施、气候、人类活动的影响等。西城36题,以北非摩洛哥区域图为载体,考查气候影响因素、河流特征、区域发展条件等。

简评:以区域图为背景材料,以该区域自然和人文地理知识为载体,考查学生综合分析解决区域地理问题的能力。设问糅合自然和人文地理内容。以人地关系为主线,关注人口、资源、环境和区域发展问题,对区域进行综合分析

8.题目设置有一定梯度和开放性,引导学生从多角度思考,利于不同水平学生的充分发挥,降低难度和区分度

如,海淀36(5)

三、从两区试题看以下题型需要注意

(一)地理环境的整体性

(二)区域发展条件和区域发展措施

(三)区域特征

(四)区域发展措施的影响(意义)

四、最后冲刺建议

1.认真对照《高考考试说明》,细化考点,明确考试目标、要求、内容,查缺补漏

2.掌握地里的基本概念、基本原理、基本规律,构建知识网络,拓展地理思维。

3.揣摩高考真题,分析命题思路,提高应试能力

4.充满信心积极迎接高考。

 

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