2013海淀一模物理试卷分析

海淀一模试卷总体特点有三个：

1、考核点全面，对于热、光、原子等选修类知识的考查中规中矩，强调回归课本。

例如选择题13题对于光的干涉的考查，涉及全反射、光的色散、干涉和衍射等内容，都是非常典型的例子。

14题的原子核及放射性现象，考查了α衰变、核聚变和裂变以及原子核人工转变方程，很容易排除BC选项，因为他们把聚变和裂变搞反了。但是对于AC选项，就要求同学们清楚到底什么是α衰变和原子核人工转变了，α衰变是自发的从原子核内部放出α粒子的核反应，没有外界粒子的进入或碰撞，因此A选项也是错误的。

15题则更加体现了对热学基础知识的掌握。同学们在复习热学知识的时候，尤其要注意布朗运动、扩散现象、温度和压强的微观意义、热力学第一定律这些基本概念，不用做太多的偏难怪题目。今年是热学恢复考试第一年，题目肯定非常稳定。

16题和17题是对力学分析能力和波动振动图像的考察。静力学分析的重点方法是矢量三角形法则，波动和振动图像要注意其基本概念，质点振动的方向和波传播的方向垂直，以及波长、波速这些波的概念和周期、频率这些振动概念是如何相互影响和联系的。

实验题21题考查了很基础的两个实验：“测定单摆的重力加速度”以及“测量小灯泡的伏安特性曲线”。考到了大家平时不太留意的秒表读数问题。这个点我在去年寒假班开设的实验专讲里面还重点提到，留心的同学就没有难度了。

计算题22题是一道力电综合的小计算题。考察了牛顿运动定律和动能定理，难度很低，考题出的也非常传统和稳定。

2、分析推理类考题明显增加，强调学生必须学会应用物理基本原理进行逻辑分析。

高考不是普通的考试，是选拔类考试，强调学生的逻辑分析能力。近些年来，很多物理教学过程中，老师总是让学生背，让学生模仿，而完全忽略了学生对物理概念的感知和领悟。新课标改革以来，把逻辑分析和应用能力放到了前所未有的高度，题库也随之更新，出题的样式也变得非常灵活。在这次一模考试中，也有很强的体现。

例如选择题18题，这道题虽然不是新题，但对于没做过这道题的同学还是非常新鲜的。它基于电磁感应中的楞次定律。每一个进入磁场的闭合线圈，由于磁通量发生变化，线圈产生“阻碍”这种变化的趋势，故而都会向后退，而唯独3号线圈没有向后退，造成和2号线圈距离相对较近，我们就不难选出答案B了。

选择题19题，考察对传感器的分析。这个传感器，也就是利用分压电路实现对位移的量度，我们并不陌生。除此以外，我们还利用这个分压电路实现过对加速度的考察，具体请参见2011年西城一模21题的（2）题。

选择题20题，一如既往的考察极限、量纲等物理逻辑思维方法。本题可以进行量纲分析，对于A选项，通过观察不难发现分母可以拆出Bq，然后分子分母同乘以v，把分母变成BF，分子变成mvE，再用mv除以分母里面的F，得到t，这样就变成了Et/B，速度选择器告诉我们E/B是v，那么就变成了vt，自然是H的量纲：米。而BCD选项则肯定不对了。

计算题23题，出现了新概念：“风阻系数”。同学们在处理这道题的时候，首先不要慌张，要细致的读题。对于第一问，大家都能做出来，无非一个简单的自由落体。对于第二问，仔细审题不难发现，题目第一行就告诉你必须达到一个比较小的落地速度，也就是安全落地速度。故而解决第二问的基本思想，是利用第一问的速度答案，并配合牛顿第一定律：重力等于阻力，就可以了。第三问的考察方法，以前也考过同样的题目，其解决的方法是动能定理。但需要注意细节，题目说的运动员一共经历三个阶段：张开降落伞前自由下落，张开后的减速下落以及匀速下落三个阶段。而图13给的只是从张开降落伞开始减速下落至达到匀速运动的部分。所以我们在处理的时候，要从张开降落伞作为起始位置，匀速速度为米每秒作为末态位置，通过图像“数格子”算出位移，然后再用动能定理计算最后的空气阻力做功。

计算题24题，考查了电磁感应中的双杆模型。在解决双杆问题的时候，要牢固的把握两个基本点：1、动量的方程；2、稳态或非稳态的方程。动量的方程，指的是对系统或者个体列出动量守恒或者动量定理。同学们要知道在双杆问题中，安培力并非“内力”！要考虑清楚系统是不是满足动量守恒的条件。稳态和非稳态，可以从能量的输入方式直接进行判断。本题题干已经告诉大家最后匀速了，故而省却了判断这一步，直接根据稳态的结论，写出电动势相等就可以了。但是难就难在b进入2号磁场之后，系统的动量并不守恒，要单独写出动量定理，然后联立求解了。

3、全卷难度上看大大超过海淀零模，呈现明显的“区分”。

各区一模考试的主旨，是为了帮助同学们进行排名。故而强调区分度。所以试题会相对较难。本卷的难度系数，笔者估计会在0.55以下。但本卷也给了大家两个非常清晰的提示音，那就是：

一、重视基础，这部分的题目即便是高考，也有60以上的分值。

二、重视逻辑分析能力和应用能力，物理必须学会分析和应用，切不可盲目背诵公式或者生搬硬套，“模拟”老师的解题步骤。

最后，由于时间仓促，很多题目分析只能点到为止，非常抱歉。如果同学们对于相关方法和解题策略比较感兴趣，可关注精华学校五月份开设的专题模型课程，我将更进一步细致的为大家做出解答。

物理主讲教师王文博